Écriture et dysgraphie chez l'enfant et l'adolescent - modèles, évaluation et prise en charge

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Source : Carif Ile-de-France

Fiche originale

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Objectifs, programme, validation de la formation

Objectifs

Maitriser les principes théoriques qui sous-tendent la création de l’échelle
Actualiser ses connaissances sur l’écriture et ses troubles
Découvrir les outils d’évaluation de l’écriture actuellement disponibles
Découvrir les approches rééducatives des troubles de l’écriture en fonction des cadres pathologiques dans lesquels ils s’inscrivent
Savoir élaborer une prise en charge des troubles de l’écriture en s’appuyant sur les techniques validées

Description, programmation

journée 1
Modèles théoriques actuels de l’écriture

Modèles théoriques la production écrite
Développement de l’écriture : caractéristiques et particularités du développement de
l’écriture chez l’enfant normo-typique

Évaluation

L’évaluation de l’écriture : outils standardisés d’évaluation de l’écriture (Échelle BHK : enfant et adolescent ; EVEDP ; questionnaire)
Dépistage et identification des signes prédictifs des difficultés d’écriture

journée 2
Troubles de l’écriture et principes de rééducation

Description clinique et processus diagnostique des différents types de dysgraphies en fonction des troubles associés (TDC, TDA/H, TSLE) ou des particularités cognitives (HPI) : études de cas
Principes pédagogiques d’apprentissage de l’écriture
Différenciation des modalités de rééducation en fonction du stade d’acquisition de
l’écriture

Troubles de l’écriture et principes de rééducation (suite)

Principes actuels de rééducation de l’écriture : présentation de différents protocoles validés scienti quement

journée 3
Rééducation de l’écriture

Évaluer et xer les objectifs d’une rééducation de l’écriture en individuel et en groupe : stratégies motivationnelles
Comment intégrer les techniques de rééducation de l’écriture à une prise en charge indi- viduelle ou en groupe

Aménagements scolaires